ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗ

Γλωσσική ανάπτυξη

(ανάγνωση-γραφή, προφορική επικοινωνία, κατανόηση κειμένου)

Στόχοι:

-        Εμπλουτισμός λεξιλογίου.

-        Αναγνώριση και σύγκριση διαφορετικών μορφών κειμένου.

-        Υιοθέτηση βασικών συμβάσεων ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής (ανάγνωση από αριστερά προς δεξιά, από πάνω προς τα κάτω).

- Ικανότητα αρχικού σταδίου ανάπτυξης.

-        Ικανότητα εντοπισμού βασικών στοιχείων ενός βιβλίου (τίτλος, συγγραφέας, εικονογράφος).

-        Ικανότητα αντιγραφής γραμμάτων και λέξεων.

-        Ικανότητα γραφής γραμμάτων και λέξεων.

-        Ικανότητα γραφής αριθμών 16-100.

-        Ικανότητα περιγραφής μιας εικόνας ή μιας κατάστασης με λεπτομέρειες.

Μαθηματικές έννοιες

Στόχοι:

-        Ικανότητα προβληματισμού και ερεύνησης ποικίλων καταστάσεων.

- Ικανότητα αναγνώρισης γεωμετρικών στερεών

-        Ικανότητα σύγκρισης ποσοτήτων, ταξινόμησης, σειρoθέτησης.

-        Ικανότητα εκτέλεσης απλών μαθηματικών πράξεων (πρόσθεση-αφαίρεση).

- Ικανότητα επίλυσης απλών προβλημάτων.

-        Ικανότητα αντίληψης και δημιουργίας μοτίβων.

-        Αναγνώριση αριθμών 16 -100.

Συμπεριφορά και κοινωνικοποίηση

Στόχοι:

-        Ανάπτυξη αυτοεκτίμησης.

-        Ικανότητα συνεργασίας.

-        Κατανόηση της αξίας της ομαδικής εργασίας.

-        Απόκτηση θετικών στάσεων για το περιβάλλον.

- Επίλυση συγκρούσεων.

- Ενίσχυση αυτοεικόνας.

- Ανάπτυξη σεβασμού.

- Ικανότητα “καλού ακροατή”

Παιδί, δημιουργία και έκφραση

Εικαστικά

Στόχοι:

-        Εξάσκηση με διάφορες τεχνικές.

-        Χρήση άχρηστου υλικού για μικροκατασκευές.

-        Γνωριμία με έργα τέχνης μεγάλων ζωγράφων.

-        Κολλητική με διάφορα είδη χαρτιού.

-        Επαφή με διάφορα υλικά (νήμα, κιμωλίες, νερομπογιές, διάφορα είδη χαρτιού)

Δραματική τέχνη

Στόχοι:

-    Έκφραση με αυτοσχεδιασμό και μίμηση.

-    Ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης και έκφρασης (παρακολούθηση κουκλοθέατρου).

Φυσική αγωγή

Στόχοι:

-         Ανάπτυξη αμφιπλευρικότητας (δεξιά-αριστερά)

-         Ομαδικά παιχνίδια.

-         Πήδημα στο ένα πόδι.

-         Κίνηση στο ρυθμό.

-         Ανακάλυψη τρόπων με τους οποίους μπορεί να κινείται το σώμα τους στο χώρο (π.χ. κίνηση σε σχέση με τους άλλους).

-         Ακολουθία οδηγιών.

-         Συντονισμός.

-         Εγρήγορση, ετοιμότητα.

-         Τήρηση κανόνων παιχνιδιών.

-         Χρήση στεφανιών, δοκού, εμποδίων.

-         Αγώνες δρόμου, σκυταλοδρομίες.

Μουσική

Στόχοι:

-        Να παράγουν απλά ηχητικά πρότυπα με τη φωνή, το σώμα και τα μουσικά όργανα.

-         Ικανότητα να παίζουν ένα μουσικό όργανο ακολουθώντας τον ρυθμό.

-         Μίμηση ήχων.

-         Αυτοσχεδιασμός με τα μουσικά όργανα.

-         Ταξινόμηση ήχων από διάφορες πηγές.

-         Ικανότητα αναγνώρισης μουσικών εννοιών (ένταση-τονικότητα-ρυθμος/τέμπο, χροιά).

-         Γνωριμία με διάφορα είδη μουσικής (κλασική, παραδοσιακή, έντεχνη).

Θέματα προς συζήτηση.

-         Γνωριμία με το σχολείο, τους φίλους, τη δασκάλα. Κανόνες καλής συμπεριφοράς.                                       

- Συνεργασία-ομαδικότητα. Λειτουργία σχολείου και κανόνες.

-         Τα ζώα και τα δικαιώματα τους.

-         Φθινόπωρο (καιρικές συνθήκες, χαρακτηριστικά εποχής, ενδυμασία, συνήθειες, φρούτα, τρύγος)

-         Προστασία Περιβάλλοντος.

-         Χριστούγεννα.

-         Χειμώνας, κύκλος νερού, πολικά ζώα.

-         Καρναβάλια και Αλκυονίδες μέρες.

-         Υγιεινή Διατροφή.

-        Διαφορετικότητα και Δικαιώματα παιδιού.

-        Φιλία.

-        Άνοιξη και λουλούδια.

-        Πάσχα.

-        Έντομα.

-        Γη, πλανήτες, Ηλιακό σύστημα, Διάστημα.

-        Καλοκαίρι και θάλασσα.

- Διαχείριση Συναισθημάτων.

- Επιστήμες και Εφευρέσεις.

- Διατροφή και οικολογικό αποτύπωμα.

- Μονοθεματικές Παραμυθιών.

Μέθοδος project

   Δύο φορές το χρόνο μέσα στη τάξη υλοποιείται μια σύγχρονη μέθοδος διδασκαλίας, «η μέθοδος project ».Οι στόχοι αυτής της μεθόδου είναι:

• Να αναπτύσσεται ένα θέμα σε βάθος το οποίο θα προέρχεται από τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

• Να καθοδηγείται το μάθημα από τα ίδια τα παιδιά.

• Να είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού βοηθητικός. Να ενθαρρύνει τα παιδιά να οδηγηθούν μόνα τους στη γνώση.

• Να πραγματοποιείται με τις μεθόδους της παρατήρησης, της αναζήτησης, του προβληματισμού, του πειραματισμού και της εξερεύνησης.

• Να ενισχύονται η αλληλεπίδραση- συνεργασία μεταξύ των παιδιών, η ανάληψη πρωτοβουλιών, το κίνητρο για μάθηση, η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και η δημιουργικότητα.

• ΝΑ ΜΗ ΔΙΝΕΤΑΙ ΕΤΟΙΜΗ Η ΓΝΩΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΑΛΛΑ ΝΑ ΟΔΗΓΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ ΜΕΣΩ της ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ.

• ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ (βοηθάνε τα παιδιά στο σπίτι να βρουν πληροφορίες για το θέμα, απαντούν σε διάφορες ερωτήσεις των παιδιών για να επεκτείνουν τις γνώσεις τους και να τις μεταφέρουν στη τάξη).

Θέματα που έχουμε δουλέψει κατα περιόδους είναι:

• Η ανακύκλωση

• Η γη και οι πλανήτες

• Η στοματική υγιεινή

• Τα παπούτσια

• Τα κατοικίδια ζώα

• Τα δικαιώματα του παιδιού

• Οι φίλοι μου τα βιβλία 

• Τα συναισθήματα

ΔΑΝΕΙΣΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

Εντάσσουμε στο πρόγραμμα μας τη δανειστική βιβλιοθήκη γιατί πιστεύουμε ότι το βιβλίο θα ήταν ένα καλό μέσο για να περάσετε ποιοτικό χρόνο με το παιδί σας.

Τα παιδιά θα πρέπει να δανείζονται ένα βιβλίο, το οποίο θα διαλέγουν κάθε 2 εβδομάδες και επιστρέφοντας το, θα παίρνουν ένα καινούριο (θεωρούμε ότι τα βιβλία θα επιστρέφονται στην κατάσταση που θα τα δανείζονται, με δική σας επιτήρηση και σε περίπτωση σκισίματος, καταστροφής ή λεκέ θα αντικαθιστώνται από εσάς).

Οι στόχοι αυτής της προσπάθειας είναι:

• Να ταξινομούν τα βιβλία στη σωστή θέση κάθε φορά (καθώς υπάρχει επάνω στη βιβλιοθήκη φωτοτυπημένο το εξώφυλλο κάθε βιβλίου).

• Να αναπτύξουν την ικανότητα της γραφής, της αντιγραφής και της ανάγνωσης.

• Να προστατεύουν τα βιβλία από τυχόν καταστροφές.

• Να αποκτήσουν υπευθυνότητες και θετική στάση απέναντι στην αξία των βιβλίων.

• Να αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα.

Ιδέες για επεξεργασία του παραμυθιού:

• Απλή ανάγνωση και συζήτηση για το τι άρεσε στο παιδί και τι όχι.

• Αφήνουμε τα παιδιά να μαντέψουν τον τίτλο του παραμυθιού, είτε βλέποντας τις εικόνες είτε διαβάζοντας το παραμύθι με την απόκρυψη του τίτλου.

• Δεν δείχνουμε τις εικόνες στο παιδί και ζητούμε από αυτό να εικονογραφήσει αυτό που ακούει (μπορεί να γίνει κομμάτι-κομμάτι).

• Το παιδί ζωγραφίζει από το παραμύθι κάτι που του άρεσε πολύ και κάτι που δεν του άρεσε καθόλου.

• Αφήνουμε το παιδί να μαντέψει το τέλος της ιστορίας.

• Ζητάμε από το παιδί να αναδιηγηθεί την ιστορία με δικά του λόγια.

• Δραματοποιούμε με το παιδί μια σκηνή που του άρεσε από το παραμύθι.

   Προτρέπουμε το παιδί να μιλά με ολοκληρωμένες προτάσεις, σωστή σύνταξη, αργά και καθαρά. Αφήνουμε το παιδί να αναπτύξει τη φαντασία του.

   Η όλη διαδικασία γίνεται με μορφή διασκέδασης και όχι μαθήματος.

   Κάποιες φορές μπορούμε να αντιστρέψουμε τους ρόλους και να ζητήσει το παιδί να κάνουμε εμείς κάτι σχετικό.

ΜΕΤΑΦΕΡΩ ΚΑΤΙ ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

Εντάσσουμε στο πρόγραμμα μας την πινακίδα της επικαιρότητας και ζητάμε τη συνεργασία σας στο πλαίσιο του ποιοτικού χρόνου που ξοδεύετε με το παιδί σας.

Τα παιδιά μπορούν να φέρνουν στο σχολείο ένα απόκομμα από ένα περιοδικό ή από μια εφημερίδα, μια φωτογραφία , ένα σχέδιο ή ακόμα ένα αντικείμενο από την επικαιρότητα μεταφέροντάς μας και παρουσιάζοντάς μας κάτι που τους έκανε εντύπωση και θέλουν να το μοιραστούν μαζί με τα υπόλοιπα παιδιά.

Στόχος μας δεν είναι να σας επιβαρύνουμε με επιπλέον καθήκοντα και ευθύνες. Αυτή η διαδικασία πρέπει να γίνεται με το παιδί μέσα από ερεθίσματα, συζήτηση και αλληλεπίδραση. Με κανέναν τρόπο δεν πρέπει να έχει τη μορφή μαθήματος αλλά διασκέδασης.

ΕΦΗΜΕΡΙΔΟΥΛΑ

Δύο φορές το χρόνο έχουμε σκοπό να εκδίδουμε μια εφημερίδα στην οποία δημοσιεύονται σχέδια των παιδιών , φωτογραφίες από στιγμιότυπα της καθημερινότητας, γεγονότα από την επικαιρότητα που έφεραν τα παιδιά, θέματα που δουλεύτηκαν μέσα στην τάξη (όπως κάποιο project), κάποια αποφθέγματα και με τη σειρά σας, οι γονείς, θα μπορείτε να μας φέρνετε δικές σας ιδέες, συμβουλές, ειδήσεις με διάφορα θέματα που θα ενδιαφέρουν όλους.

Περιμένουμε με χαρά να δείξετε ενδιαφέρον και να συμμετέχετε…

ΟΜΑΔΕΣ

Από την αρχή της χρονιάς εισάγουμε έναν ομαδοκεντρικό χαρακτήρα μέσα στην τάξη έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να αποδέχονται το ένα το άλλο, να μπορούν να συνεργάζονται, να αναπτύσσουν την ομαδικότητα τους και να σπάζουν οι «κλίκες» που τυχόν δημιουργούνται μεταξύ κάποιων παιδιών.

ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΟΧΩΡΑ

Θέλοντας να δημιουργήσουμε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης , που παρέχει ευκαιρίες για λειτουργικές εμπειρίες εγγραμματισμού (γράφω για κάποιο σκοπό), εντάσσουμε τη δραστηριότητα ‘’ταξίδι στη γραμματοχώρα’’.

Στη γωνιά της γραφής τα παιδιά γράφουν ελεύθερα και όπως μπορούν, γράφουν λεζάντες κάτω από τα σχέδια τους δημιουργώντας το προσωπικό τους βιβλιαράκι το οποίο θα μπορείτε να βλέπετε, μαζί με το παιδί σας, κατά διαστήματα , στην υποδοχή του σχολείου.

ΤΟ ΕΙΚΟΝΟΛΕΞΟ ΜΟΥ

Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να δημιουργήσουν το δικό τους εικονόλεξο με παιγνιώδη τρόπο. Κάθε φορά που θα γνωρίζουμε μια καινούργια φωνούλα , θα προσπαθούν να την σχηματίσουν με διάφορες τεχνικές, πάνω σε μια κόλλα ( με μαρκαδόρους, μπογιές, κολλητική, μαλλί) και γύρω από τη φωνούλα θα ζωγραφίζουν ένα ζώο, αντικείμενο ή πρόσωπο του οποίου το όνομα αρχίζει από το συγκεκριμένο γράμμα.

 Όλες οι εργασίες θα συγκεντρώνονται σε μορφή τετραδίου και , κατά περιόδους , θα μπορείτε να το δείτε μαζί με το παιδί σας στην υποδοχή του σχολείου.